國民中小學教育現場除了行政減量之呼聲外，學生學習成就M型化，後段學生學習成就的提升更是一大重點議題。國中生除了平時的三次段考可以當作一種評核機制外，尚有國中教育會考可作為完成國中階段學習結果的 總檢核；反觀國小階段，僅有三次段考的檢核，並無總結性之會考或標準化成就測驗，且因屬教師個人自編成就測驗，並未建立常模或對照標準，無法有效作為學習結果之檢核與比較。常變成教師自我心證的實施補救 教學，實施成效自然遭受質疑。
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