社會技能含自我、任務、環境和互動四大類。本研究以文 獻回顧法探討1997 至2017 年間，有關社會技能介入特殊需求 學生的60 篇碩士論文，以了解臺灣社會技能的實施現況。結 果顯示論文數量有漸增之趨勢，以特殊教育教師在抽離情境中 直接介入國小自閉症學生「互動」層面的技能，並採單一個案 研究法探究為最多。最後，研究者提出未來教學及研究的建 議，並提供社會技能介入方案決策流程以解決現況之問題。
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