文章詳目資料
教育研究月刊
加入收藏
下載文章
中文摘要
教師專業的議題，一直是教育政策中相當重要的一環，特別是在面對社會變遷與教育改革的挑戰，教師的專業學習與發展，更值得加以探討。根據黃嘉莉(2003)的分析，國內有關「教師專業」的探討，自1991年以來，主要是以「教師專業成長」為大宗，在504篇期刊論文中占了125篇，研究密度約為四分之一。教師專業成長與發展的問題，雖然受到研究者的青睞，投入許多的時間、精力和成本，累積了豐碩的研究成果，但是，這些研究成果是否會受到政府當局的重視，從而研擬具體的教師專業政策呢？而學校和教師從這些研究報告中，到底又能夠獲得多少的啟示？本文的旨趣不在對過去有關教師專業成長研究作討論，也無意對政府當局對教師專業的漠視進行批評。本文將教師專業視為一種專業學習，強調教師專業必須經由教師自我的學習、反思、管理與成長，才能增進專業發展的廣度、深度與厚度。基於這樣的關懷，我們要如何重新思考教師的專業發展？教師要如何進行有效的專業學習，才有助於教學效能的提昇？教師專業學習的策略有哪些？這些都是本文所欲探討的課題。