本研究旨在瞭解山地原民單親學童角色認知與社會適應的關係。本研究以屏東地區八十五學年度第一學期五所山地國小五、六年级100位單親兒童為研究對象。研究方法為問卷調查法，使用的研究工具為「角色認知問卷」與「社會適應量表」，以單因子多變量變異數分析、單因子變異數分析、t考驗、Pearson積差相關，和多元迴歸等進進行統計分析。研究結果發現：（1）山地原住民單親學童個人基本變項與角色認知間的差異中，女生的「關心家人及分擔家務」及「認知角色總分」高於男性；六年級在「認知角色總分」上，高於五年級學童；而在家排行及班上導師的性別則不影響單親學童的角色認知；（2）山地原住民單親學童個人基本變項在社會適應間的差異，班上導師的性別會影響社會適應，而且男性導師的單親兒童在「個人適應」及「社會適應總分」優於女性導師，而女性導師的單親學童，在「學校適應」，則優於男性導師的單親兒童；（3）山地原住民單親學童的「關心家人與分擔家務」認知角色，能有效預測社會適應，其預測力為17．59%。根據研究結果，本研究提出建議，供學校與相關單位未來研究的參考。

The purpose of this study was to investigate the role cognition and social adaptation of aboriginal single─parent children in the mountainous regions in Pingtung. The subjects were 100 single─parent children in the fifth and the sixth grades in the elementary schools in the mountainous regions. The methods of collecting data were “The role cognition questionnaire” and “Children social adjustment inventory” One─way MANOVA, one─way ANOVA, t─test, Pearson r, and Multiple Regression were presented. This article future discussed the suggested these results in details.