以往的教學場景中，小朋友表現良好時，通常老師會在學科總成績上「加分」。但這樣的分數既摸不到也感受不到，對小朋友來意似乎意義不大，更無法鼓勵到成績不好的學生，以致獎勵制度容易淪為少數人的專利。擺脫分數上的加加減減，加入古玩童趣，獎勵制度從此不再是少數人的專利，而是足以吸引全班共同努力的目標。
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