文章詳目資料
台灣教育
加入收藏
下載文章
中文摘要
筆者在數年前曾任教某私立高職，擔任實用技能班二年級導師一職，班級學生家長社經地位偏低，單親及隔代教養就佔近一半，其家庭教育功能不彰，全班學生幾近是無學習動機，故學業成就相對低落，其學習生活，諸如：遲到、睡覺、換位置、說話、作業嚴重遲交、頂撞師長、蹺課、霸凌、不當使用手機、偷竊、服儀不整、作弊及態度不佳、無照駕駛不帶安全帽、飆車致受傷、收費單 或給家長一封信折可成紙飛機，整潔工作不是不做就是敷衍了事，比較離譜是在科任教師課堂上，公然跑、跳，丟紙團、互射紙飛機，甚而丟垃圾桶蓋，隔空喊話，同學們自娛娛他，無視於教師的管教；別班的各項問題也頂多是1-2位，本班比較麻煩的是單項的問題就是10來位學生，黑板上總是密密麻麻的違規座號，重覆出現座號有10人以上。綜觀這班學生學生對自己也沒信心，對學校所排定課程沒興趣也不冀望課程對自己未來有任何助益。一日過一日，每天當三等公民，等下課、等吃飯、等放學回家。回到家中把時間耗用在FB、電動玩具、上聊天室、看綜藝節目，回校後彼此談話內容亦不離前述內容。