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中華民國特殊教育學會年刊
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中文摘要
運用科技來協助身心障礙者已是目前先進國家照顧他們的主要方法，障礙者權利運動的領導者亦說科技的應用將成為21 世紀的平等促進者 (Flippo, Inge & Barcus ，1995)；美國教育部在其2000 年的全國性教育科技計畫中(e-Learning : Putting a World-Class Education at the Fingertips of all Children)，除重視一般學生對科技的運用，更進一步提出，要確保身心障礙學生亦能享有相同機會來使用資訊科技或數位化的學習內容(Department of Education, U. S. A., 2000)。過去資訊科技除了廣泛應用在直接協助身心障礙者學習的電腦輔助教學、電腦輔助學習、資訊科技融入教學外，如何利用資訊科技協助特殊教育工作人員診斷身心障礙學生的困難、評量學生學習成效，亦是國內過去許多研究所關注的(朱經明，民90；吳東光、孟瑛如，民90；孟瑛如、吳東光、陳麗如、游惠美，民89)。