因應調整九年一貫課程國文領域教材,以適合認知功能輕微缺損之身心障礙生之學習需求,本文簡介以調整字頻、口語朗讀流暢度測驗及高層次閱讀理解問題三向度,使用減量、簡化、重整等文本調整方式,改編普通班國文課文成一套資源班教材,以適合擁有不同識字量的學生學習之,並提高學生之學習成效。
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