重度心智障礙的學生常常被父母、教師認為無法學習，怎麼教也不會，或是跟他說什麼也沒用，凡事依賴大人協助。因此在學校、在家庭就只能只要不發生事件就好。即使在特殊班、特殊學校，名為上學實際也仍然是一個客人的身份。問題行為從小學持續到國中，再到高職，因為問題行為的干擾，導致未曾能參與學習活動。其原因在於教師未能掌握到重度心智障礙的學生的教育需求，即使掌握到教育需求，卻未能編製符合其教育需求的教材及教法。
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