本研究旨在提升重度多重障礙幼兒參與「融合式適應體育」活動歷程之行動研究。研究發現，老師須擔任幼兒間互動橋樑、運用媒介-鈴鼓與特殊生上課位置調整，從場邊→中間定點→四處移動，有效地增加互動人數。透過不斷修正適應體育活動方式與課程內容，運用多元器材進行教學，彈性調整特殊生參與方式，從擔任啦啦隊→關主→部分參與→全部參與課程，提昇特殊生手功能、參與活動及社會互動能力，促進其社會性發展。
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