本研究旨在探討學前教師對幼兒社會行為重要性評量的認知，研究對象為155位學前教師（包括學前普通教師124位、學前特教教師31位），研究工具採「學前兒童社會行為重要性評量表」及「學前兒童社會行為評量系統」（教師評量表）。結果發現：1.學前普通教師與特教教師在評量社會行為最重要20題看法相近，但出現部分差異，兩類教師在社會能力方面均以評定人際互動相關行為佔最多數，在問題行為方面均最重視攻擊違規相關行為，較忽視焦慮退縮及不專注行為。2.以最重要20題為簡式量表計分，顯示簡式計分可對三組不同適應程度幼兒達到區分效果，由此可證實社會效度在幼兒社會行為評量的重要性。
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