在國小的工作場域中觀察，臺灣新住民子女人數 逐年增加，為了讓新住民子女擁有公平、適性的學習 環境，多元文化教育成為推展學校工作的重要項目。 多元文化教育的發跡，始自1960 年代初美國的非裔 民權運動。至1980 年代，延伸到其他弱勢族群的關 懷，包括性別、階級、殘障等族群，其理念是促進族 群平等，訴求公平正義的教育，以達到各族群的教育、 文化、經濟、政治機會均等( 譚光鼎，2010)。
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