文章詳目資料
台灣教育
加入收藏
下載文章
中文摘要
本研究旨在探討大學校院教師從事數位 學習發展的阻礙因素、動機與誘因、獎勵機制及其成果與升等制度的關係。以「大學校院教師參與數位學習發展調查表」及「教師參與數位學習發展訪談大綱」爲研究工具，收集228位教師的塡答資料及四位分屬不類型大學校院的主管在此議題上的觀點。因素分析結果顯示阻礙因素包括約束、課程、去動機因素；動機方面也抽取出內在、外在、利他因素。T-test及ANOVA的結果發現，不同性別、職位、領域、學校類型、學歷、數位學習發展經驗、網路素養的教師在阻礙、動機因素上的得分有顯著差異。教師期望的獎勵機制包括金錢報酬與非金錢籌償。調查與訪談結果皆顯示，不宜將數位學習發展的成果等同或比照研究著作反映在升等上。但適合納入一般教學評鑑或升等中的 教學或服務項下，依各校、系所、學科、課程、數位學習發展的類別自訂校內成員能接受的相對指標或彈性標準，酌予加分或採計，以鼓勵數位學習發展。推展數位學習發展的策略還包括提供上述具體獎勵機制，以減低阻礙因素及提高參與動機。