身爲第一線的教育工作者，個人常以體 制內的教改人士自居，因此體制外的教改團 體視爲盟友。從教育部推動自願就學輔導方 案、多元入學方案、基本學力測驗、九年一 貫課程……等諸多政策，幾乎無役不與。最 深切的感受是，體制內的建言，得不到教育 當局的重視。卻常扮演政策急先鋒與善後者 的角色。
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