本期「水壓力握力器與浮沉子救生員」科學實作的編寫架構與前兩期不同，本期筆者想將 根據操作步驟與操作過程中所產生的現象觀察、推理… 等以STEP BY STEP 逐步的歷程 相互融合在科學實作的學習過程。科學實作教學與現階段課堂教學的差異是在科學實作活 動中操作步驟與觀察、推理等歷程是接續發生又相互對照的關係，教師與學生可以從科學 實作操作過程中的現象觀察與推理兩者間相互對比與比較關係中找到符合科學現象的規律 性關係，因此讀者可以根據操作與現象的理解和推論間取得符合科學現象的邏輯關係。
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