通識教育雖然源出於古希臘的博雅教育，意在教人廣泛接受知識，並培養正確推理與判斷力，但受制於近年各國教育目標與課程設計的不同，教育內涵的主張眾說紛紜。尤其大學高等教育以專精為重，抑或以基礎學術施教為主，亦各有所論據。我國高等教育制度設計比較偏向美式規劃，兼之隨著服務產業佔職業別比例逐年增高，以致於近年來通才的教育理念呼聲，益為社會重視。
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