學習是成長的成經歷程，打從六歲入學起，學校生活就成為兒童生活的中心了。喜愛學校生活或在學校裡有優良表現的兒童，在成長的過程中往往問題比較少;反之，社會上有問題的青少年常常是在校功課不好，因對學習沒有興趣而逃學逃家，終致觸犯法網、犯下罪行。研究者從事國民小學輔導工作時，有機會收到少年觀護所寄來、要求填寫問題少年在學校時之學行表現的調查表，待去查閱他們當年在校的學行記錄，觸目驚心的是一片代表低劣的符號!可見，德、智、體、群、美各育的失敗是相互關聯的;往往智育的失敗是其它各育失敗的導火線。學習輔導實在是國民教育階段不可忽視的工作。
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