偏鄉教育議題長期受到關注，但問題糾結甚深且解決不易。在多數論述中，討論焦點或分析總是圍繞在城鄉發展不均衡、偏鄉教師招聘不易、教師流動率高、學生家庭弱勢與學習成就低落等問題，且上述討論都涉及教育機會均等與社會正義等根本關懷。本文嘗試從法規鬆綁、空間治理談偏鄉教育問題的回應，並建議強化公共教師概念以及師資培育課程偏鄉文化識能，以啟動偏鄉教育創新的可能性。
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