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科學教育月刊
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中文摘要
傳統的科學教學多以記憶、背誦科學概念為主，常與學習者的日常生活脫節，無法遷 移到新的情境中。即使科學教育學者認為實驗活動在科學教學中扮演重要的角色，科學教 育卻仍侷限於實驗室中證明教科書之實驗結果正確與否，因此無法讓學生產生有意義的學 習。再者，科技發展日新月異，但由於人類不當的使用，反而帶來了污染與危害。因此， 奠基於建構主義的STS (Science-Technology - Society)教學開始受到重視。而國內受到國際教 育改革浪潮的影響，亦開始積極進行教育方面的改革，所推出的是九年一貫課程，其中的 自然與生活科技領域的教學焦點置於國民科學素養之培養，這些科學素養與STS 的六個領 域相互輝映，因此我國中小自然與生活科技課程可考慮採用STS 結合建構主義教學方式， 以培育出具科學素養之公民。