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科學教育月刊
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中文摘要
我國國二學生在TIMSS-REPEAT（簡稱TIMSS-R 或TIMSS 1999）國際數學與科學學 習成就調查中表現優異，在參與測驗的三十八個國家中，科學平均成績排名第一，數學平均 成績第三，而數學成績前四名在統計上並無顯著差異。本文擬從TIMSS-R我國受測學生科學 成績與其背景資料，以相關性（多元迴歸）分析及描述性統計方式探討影響我國國中生科學 習成就的因素及其影響情形，包括性別、學生及家庭、科學教師等因素；比較我國在TIMSSR 與第二次國際科學學習成就調查（簡稱SISS）的科學測驗結果之差異；同時探討TIMSSR 我國受測生在校成績與其國際測驗成績的相關情形，增進了解國內科學學習與國際基準之 異同。