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醫護教育學刊
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中文摘要
本文以 Stufflebeam 的 CIPP 模式（Context Input Process Product, CIPP）嘗試分析成立甫邁入第三年的醫護教育研究所碩士學制。藉著 CIPP 中的背景評值（context evaluation）分析該學制設置的適切性；輸入評值（input evaluation）分析學制目標達成的資源和策略；過程評值（process evaluation）分析學生學習成效；以及成果評值（product evaluation）分析學制對學生的總結成效。本文呈現以 CIPP 的典型待答問題獲得評值該所之初步資料，分析結果可提供該所持續評鑑、修訂該所碩士學制學程、教學、開課與招生時之參考。