本研究主要的目的在於探討美國參加ROTC軍官養成教育計畫的大學生，其政治態度傾向之變化如何。本研究樣本共取個ROTC學生、380個一般大學生615個軍校學生的全國性樣本。問卷調查先在1987年當他們還是大學新生的時候實施；四年之後（即1991年）再行追蹤調查。Astin所建構的I―E―O模型以及區隔式逐歩步多元迴歸分析，被用來評估「學生投入理論」運用在ROTC學生政治態度發展的適用性。主要研究發現：在大學四年教育中，ROTC學生的政治態度發展，與一般大學生類似，和軍校學生有顯著的差異。當ROTC學生住校或和同學有高度的互動關係之時，參時ROTC軍官養成教育計劃，對於ROTC學生政治態度自由傾向之發展，並沒有明顯的抑制效果。然則，當ROTC學生住在校外或和其他同學不常來往時，參加ROTC教育計畫對ROTC同學政治態度自由傾向之發展，就有負面的影響效果。比起ROTC學生來說，住校對軍校生政治態度自由傾向之發展，有極大的負面影響；不住在軍校校的軍校生則否。上述的研究發現，對「學生投入理論」提供一個實證研究有力的支持。