本研究的目的在探討激勵模式組合對高中教師教學效能之影響關係，研究的方法採用問卷調查法為主，研究對象係以台、澎、金、馬地區158所高級中學為主，抽取了1580份樣本，包括教師及兼任導師、兼任組長暨兼任主任等職務的老師，共回收有效樣本1304份，回收率為82.5%。本研究之工具係採研究者自行編訂之「高級中學教師教學工作調查表」，包括「教師理想的工作量表」、「高中教師教學效能量表」等量表。在統計分析上，採用卡方考驗、二因子變異數分析等方法，進行分析討論，其主要發現如下：一、激勵的權變模式，係組合了內滋激勵因素與外附淚勵因素，而成為四種組合模式，各有偏好的強度，包括高內滋與高外附的激勵模式，低內滋與高外附的淚勵模式，內滋與低外附的激勵模式，高內滋與低外附的淚勵模式。二、高中教師對激勵模式的期望偏好上，以高內滋高外附之比率最多，此外由於教師任教地區不同、年齡不同、婚姻狀況下同……等在模式的認知偏好上亦有差異。三、激勵模式與高中教師的教學效能有關：其中以採用高內滋高外附激勵模式其整體教學效能較高，而以低內滋低外附的激勵模式，成效最低。研究者根據實證研究發現，提出下列建議：一、對教育行政機關的建議：包括（一）實恢宏師道尊嚴，提高教師社會地位。（二）提升教師專業素養。（三）改善教師工作條件。二、對學校方面的建議，包括：（一）實施有效的激勵領導。（二）提高學校政效率，有效支援教學。（三）改善教學環境等。三、對教師之建議，包括（一）發展教師教學效能量表。（二）建立教師教學效能評鑑的自我回饋系統。