本研究皆在探討國小六年級學童對於學校英語課的學習適應情形，藉由觀察英語課、訪談學生，探討九年一貫課程實施以來，即將升土園中的六年級學生如何看待學校的英語諜，適應好的、適應欠佳的學生，各是為何﹒本研究目的陳述如下:(一)瞭解國小六年級學童英語學習的其實情形﹒(二)探討園小六年級學童英語學習的適應情形﹒(三)探討影響園小六年級學童英語學習適應的因豪﹒
為達上述研究目的，本研究採取的是質化研究法，還取南部某一所鄉村地區的小學做觀察的場域，以觀察﹒訪談等方式收集研究所需之資料，分析、詮釋所收集到的資料，以瞭解一個班級的學生所經歷的適應過程﹒依研究中所蒐集的資料，將英語學習適應情形區分為三類，分別是良好﹒尚可、欠佳三種類型﹒
本研究獲致的結諸如下:
一、英語課堂中，六年級男生的表現比女生活潑，男生透過向老師問問題的方式，得到老師較多的回應，適應情形偽良好﹒本研究發現，六年級的男生表現得較為活潑，但是，其與斑紋風格、班級男女差異有關﹒此外，較多的男生喜歡上英語課、喜歡英語教師，英語學習適應多屬良好﹒但是欠佳型的都是男生，反應兩極﹒
二、由於即將遁入園中階段，面對英語課程難度的增加，六年級學生心理變得緊張與負擔，來不及把英語學好的迷思使他們對於升上團中有茫然的感覺，而英語的抽象性造成少數學生學習的挫敗‘適應不良進而對英語學習失去信心、興趣﹒國小英語教學的主要目標是培養學生的學習興趣，故而，不擋在外在環境方面，諸如z教師的教學方法﹒多元化的媒體設備...等;或是學生的心理環境，學習壓力是否獲得解決，皆會影響其學習適應狀況﹒
三、在英語課中，教師的教學方法確實會影響學生學習英語的意廠，具變化性的小故事能引發六年級學生對英語裸的興趣﹒六年級學生喜歡有趣的單字小故事，而大部分的學生仍喜歡遊戲學習﹒研究發現，良好型學習適應的學生漸漸覺得過戲很幼稚，認為老師可以多講一些小故事﹒
四‘鄉村學生的家庭社經水準偽低，但不一定會影響英語學習適應﹒本研究所在地傢屬鄉村地區的國小，學生家庭社經水準普遍不高﹒然而，家庭社經水準與學生英語學習適應情形並無關聯性﹒
五、六年級學生的校外英語學習經驗並不一定對英語學習適應造成影響﹒本研究發現，學生英語學習經驗皆不同，大部分學生是在二年級學習英語，有些則是從幼稚園就開始學英語，此外，課外補習經驗呈互異的情形﹒然而，上述情形並未影響學生英語良好、尚可、欠佳三種類型的學習適應情形之分佈狀況造成影響﹒
根據土述的結論，本研究提出下列建議，以供英語教育單位﹒
一、對英語教學的建議(一)教學方法
教師可利用學生感興趣的事物做為英語教學的輔助教材，達給學生覺得興趣的小故事，讓只喜歡小常識的學生維持全程的參與度﹒
(二)教學設備
國小英語專科教室應具備多樣化、齊全的設備，教師始能運用自如，進行多樣性的教學活動﹒
(三)設置謀輔班
有關國小英語學習的研究中皆發現，國小學生的英語程度差異大，在本研究中也發現此一現象，學校或可藉由英語課後輔導班以稱平學生的差異性﹒
(四)輔導學生建立正向的學習心態
本研究發現，由於即將升圈中，六年級的學生會覺得不安，教師需要注意這些學生，培養他們正向的學習心態﹒
(五)提供初任英語教師進修機會
對於初任英語教師而言，教師必須要帶領不同的班級進行教學活動，為一大挑戰﹒相關單位應提供初任教師多元的研習機會‘邀請專家教師進行教學觀摩活動﹒二、對未來研究的建議
(一)研究方法
1.增加開放問卷
鑒於部分六年級少部分的學生不大能說出自己的感覺或想法，導致訪談的困難﹒未來可以先讓學生填寫簡單的開放式開卷，再進行訪談-
2.延長研究時間
在時間的允許下，可將研究時間還在上學期期中至下學期的這段期間，或可更能深入瞭解六年級學生英語學習適應情形﹒
(二)研究主題
以下分別列點說明之﹒
1.比較城鄉國小學童英語學習適應情形的差異性
研究者曾至台中市某所國小觀察英語諜，因此，對都市的園小學童的英語學習情形有所暸解﹒在進行完本研究之後發現都市的劉小在英語師資、媒體設備、教學環境土，遠比鄉村的國小完善，因此，未來研究可針對城鄉國小學童英語學習適應的差異性方面進行研究﹒
2.國小六年級學生升上園中之後，對學校英語課程之銜接情形
九年一貫課程改革之後，統整了國小與國中的課程﹒本研究發現部分六年級學生對英語課產生焦慮感，對未來的英語課程也缺乏信心﹒未來研究可探討六年級學生在升上國中之後，其對於英語誤的學習適應情形，進行短期的追蹤研究﹒
3.外結配偶子女英語學習適應個東研究
由於本研究現場所在地是鄉村的小學，研究者發現有部分的學生家長是外絡新娘，因此，在未來研究方面，或可對其子女的英語學習適應情形進行個案
國民小學六年級學童英語學習適應情形之研究以一個班級為例研究-
4.英語教師的教學適應研究
本研究中的英語教師是第二年教英語，大學期間主修社會教育，在本所小學，身兼籃球教練、行政工作、任教四年級的綜合活動﹒社會領域課程﹒因此，在未來研究中，可針對小型學校英語教師進行個案研究，探討其教學適應問題﹒