運動教育模式是由美國體育學者Siedentop、Mand、Taggart於1986年所提出，主要是源自於遊戲理論，透過遊戲化的形式，增加運動技能、規則認知和情意發展，並讓每位學生從運動競賽參與中學習遵守運動禮儀。運動教育模式的分隊不同於傳統體育課分組，它多了「角色扮演」的重要社會意義過程，也是讓低技能學生有機會參與不同的運動團隊機制。低技能學生可以扮演多重角色，包括：學生教練、球隊管理、記錄員、裁判、司線員、啦啦隊隊長...等，並且給予低技能學生尋獲一個新的參與機制的機會，提昇正面增強的作用。
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