本研究藉由幼兒「空間」概念主題科學活動進行觀察與記錄，並經由個別晤談確認幼兒對於空間概念的認知情況。本研究經由文獻探討與小組討論建立專家空間概念圖，據此將空間概念分為【方向】、【平面】、【立體】、【時間】、【邏輯思考】、【肢體動作】等六個分項概念，並依其概念特性設計了「水果在哪裡」、「跳格子」、「蓋大樓」、「天下第一棒」、「大家來排隊」、「你丟我接」六項主題科學活動。本研究以立意取樣方式選擇屏東縣A 托兒所30 位幼童進行第一次科學活動，並根據活動觀察結果檢討修正為「小熊住哪裡」、「圖形王國」、「小熊蓋大樓」、「大家來排隊」、「球球溜滑梯」五項主題科學活動。本研究再以立意取樣方式選擇高雄市B 幼稚園66 位幼童進行第二次科學活動，並根據二次科學活動觀察結果，從A 托兒所與B 幼稚園各選取8 位幼童進行個別晤談。根據所設計「幼兒空間主題科學活動觀察表」與「幼兒空間概念個別晤談表」蒐集質性與量化資料相互比較分析，藉以描述幼兒對空間概念的認知情況。研究結果發現幼童在「大小」概念的表現均良好；而「數量」概念方面，物品數量少時，幼童大多可以正確比較，但物品數量多時，幼童就容易產生錯誤。「立體及肢體動作」方面，大部分幼童皆能正確呈現。在「方向」概念中小班幼童的裡、外及前、後與左、右容易產生混淆，上、下的概念比較清楚，而大、中班幼童在「方向」概念的表現則明顯優於小班。「速度」概念方面，幼童判斷程度不錯，但當「速度」與「遠近」概念結合時，幼童就容易判斷錯誤，會認為“遠”的比較“慢”。「平面概念」方面，圓形是幼童最容易判斷的，而正方形及長方形則容易混淆。另外在圖形仿繪方面大部分的幼童皆能清楚呈現，但小班幼童的表現準確度較差。