人類社會在歷經長久的意識型態思想鬥爭之後，一九八0年代末葉終於從一片混沌迷亂的氣圍中甦醒。伴隨著蘇聯的解體、兩德的統一，本歐的變天及大陸的改革開放等一連串骨牌變動效應之後，國際之間的冷戰亦告終結，而世界的新秩序則正待重建之際，人類社會卻將邁入二十一世紀，二十一世紀將是一個高科技的時代，二十一世紀的社會是一個全球社會（World Society）、後工業社會（Post─industrial Society）、後現代社會（Post─modern Society），尤其是一種以通訊電腦網路為架構的資訊社會（Information Society）。後現代社會的景象，除了體現在政治的民主化、經濟的自由化、社會的開放化、價值的多元化、科技的資訊化和文化的融合化之外，變動與不確定為其根本特徵。就人類社會演化的歷程觀之，前現代階段的農業社會，變遷遲緩；現代階段的工業社會，變遷漸速；迨至後現代階段的資訊社會，則變遷急遽。面對二十一世紀後現代資訊社會的變動挑戰，如何在教育規劃上預為籌謀，敢於開創，勇於革新，實乃當前教育刻不容緩的課題。
為深入探討我國邁向後現代的教育政策發展，詮釋後現代教育政策發展的策略架構，本研究擬分從理論探索及實證調查兩方面來進行。首先，就理論探索而言，本研究希冀透過文獻分析及專家座談的方式，蒐集有關後現代或後現代社會發展的相關資料，作為建構影響後現代教育政策發展相關因素之理論基礎。其次，就實證調查而言，本研究運用問卷調查的方式，蒐集不同背景的教育人員對影響後現代教育政策發展相關因素的看法和意見。最後，根據理論探索與實證調查的研究結果，提出下列具體建議，以供教育當局制定政策之參考。
（一） 教育政策發展的理念建議方面
1. 重視教育政策發展的趨勢研究
2. 突破教育政策發展的習慣思維
3. 強調教育政策發展的再造理念
4. 加強教育政策發展的系統思考
（二） 教育政策發展的實務運作方面
1. 教育政策發展應掌握社會的趨勢脈動
2. 教育政策發展宜強調社會的正義原則
3. 教育政策發展應採用漸進理性的策略
4. 教育政策發展應建立學習的網路系統
5. 教育政策發展宜重視民主多元的溝通

For the past half century, we have lived in a world dominated by the clash of two superpowers inspired by two conflicting ideologies. After the long struggle, people in the world has got away fro the chaos.