本研究旨在探討大學生的知識信念與數位學習環境中其知識管理能力的情形，以及二者之間的影響情形。本研究採用問卷調查法。自編大學生知識信念量表與知識管理能力量表，經預試後修訂為本研究之研究工具。問卷調查抽取北部與中部大學生共404名為樣本。根據研究結果分析與討論，本研究獲致以下結論：一、大學生的知識信念傾向相信能力是天生，知識源於全知的權威。二、大學生的知識管理能力中以知識創新與知識獲取與累積能力最強。三、男生與女生在知識管理能力上並無顯著差異；在知識信念方面，男生較女生傾向於相信能力是天生的，學習是快速的，知識是不需辯護的。四、不同年級在知識信念並無顯著差異；在知識管理能力方面，高年級在知識分享與知識創新上高於一年級。五、不同主修背景領域在知識管理能力上並無顯著差異；自然科學領域大學生比社會與人文科學領域者更傾向相信知識是確定的。六、靜態知識信念與知識管理能力呈顯著負相關；愈不相信知識是簡單的、確定的與不相信天生能力的大學生其知識管理能力愈強。

The purpose of this study is to explore the relations between epistemological beliefs and knowledge management capability in e-learning. The research methods adopted in this study include the development of epistemological belief scale and knowledge management capability scale. The survey subjects were 404 college students. The findings of this study were summarized as follow: (1) College female students' epistemological beliefs were more sophisticated than male students. (2) The more sophisticated students' epistemological beliefs were, the better their capability of knowledge management in e-learning. (3) Among the factors of epistemological beliefs,