本研究設計數位學習環境，並研發二次函數數位課程，以實驗研究法分析在數位學習情境中，不同的學習型態對於數學學習成效之影響。研究者首先研發及評量「二次函數數位課程」，並隨機選擇國民中學二年級學生60名為研究對象，依學習型態將學生分成內控單獨組、外控單獨組、內控合作組、外控合作組、內外控混合合作組等五組進行教學實驗。根據研究結果分析獲得下列結論：一、數位學習環境有助於學生學習數學二次函數概念二、在數位學習環境中，不同學習型態的學生在個別學習效果上有差異存在三、在數位學習環境中，不同學習型態的學生在合作學習效果上未有顯著差異存在四、在二次函數的數位學習課程中，學習者以圖像進行解題，忽略學習階段所建構原則原理的應用五、數位學習環境中，合作學習的互動歷程為個人建構、群體澄清、知識重構、群體重構的認知改變模式六、以同儕模式的數位學習方式進行數學學習，缺少高支持性鷹架結構，易形成錯誤迷思

The Purpose of this study is to explore the learning effects of different learning styles and cognitive styles in the digital learning environment through empirical research method. The research methods adopted in this study include the development of learning software, empirical research methods, questionnaires, interviews, and content analysis. The researcher first developed and assessed the