本研究以參與式評鑑理論為基礎，建立一套課程評鑑系統，針對運用建模及認知師徒制所設計的高中課程進行評鑑。此系統具有二功用：評鑑課程設計成效及引導教師專業成長。資料收集方法有問卷、晤談、教室觀察及會議錄影等。研究結果發現，在教師專業成長方面，教師們除吸收新知外，也定期舉行討論會，彼此交流頻繁，已逐步形成學習型組織；在課程設計方面，教師們除了解認知師徒制與建模之概念和逐步發展其課程，並透過評鑑指標及評鑑結果提供，產生反思及再回饋，逐步修正新課程。本研究亦進一步對實施情形進行優劣勢分析，以作為未來推廣應用的基礎。
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