本研究的目的在探討國小學生的自我調整學習能力、對教師自我問卷調查法，以屏東縣市之國小六年級學生為母群，並以學校規模進行分層隨機抽樣，受試者共有529人。以自編之「自我調整學習能力量表」、「對教師自我調整教學之知覺量表」以及高石城編訂之「國小高年級數學態度量表」為研究工具。結果如下：國小六年級學生的自我調整學習能力、對教師自我調整教學之知覺、動機信念對數學課業表現都有顯著的正相關，且三個變項兩兩之間的典型相關均達顯著，在焦慮方面則呈負相關。在預測數學課業表現方面，共可以獲得39.96%的預測力，其中以學前計劃、自我效能、工作價值達顯女生在對教師自我調整教學之知覺上優於男生。在自我調整學習能力上，男女無差異。在動機信念上，男生的數學自我效能優於女生，女生的數學焦慮高於男生。最後根據研超果，提出教學上之建議及未來研究等方面的建議作參考。

　　　　　The purpose of this study was to investigate the relationship among children's self-regulated learning, their perceptions of teachers' instructions on self-regulation, motivational beliefs, and math grades. Five hundreds and twenty-nine sixth graders were samples from eleven schools in Pingtung county. The students filled out