教師掌摑學生九巴掌的事件再次震撼整個社會。隨著環境的變化，教師不若以往有絕對的管教權，取而代之的是更符合學生人權的管教與輔導方法。在管教和輔導學生辦法裡，教師管教權威和學生人權之間是一個互相尊重和包容的民主機制，但是雙方如果沒有掌握好這個機制，教師就很容易踏進不當管教的紅燈區，學生也會輕易逾越規範，形成今日所謂管理學生動則得咎、消極管理、學生越來越不好教等情形。筆者從管教與輔導法規和教育工作的實務面，將教師管教分成綠燈區和紅燈區兩部分加以探討。
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