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台灣教育
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中文摘要
對許多學生而言，寫作是一件令人頭疼的苦差事，尤其生活經驗較缺乏的小學生更是如此，每到作文課，只見一邊是「胸有成竹」的學生振筆疾書；另一頭則是「胸無點墨」的孩子搔頭抓耳，課堂上兩樣情。然而，在傳統作文教學中，老師往往是直接在黑板上布題，跟著列出文章大綱，由學生發表或師生共同討論內容大意後，學生便開始個別寫作。透過這樣的寫作歷程，其實學生無法真正「學習」寫作，充其量只能展現其原有的寫作能力，程度好的學生尚能模仿發揮；但對語文能力本就不佳的學生來說，這樣的寫作方式，無法建立他們的寫作信心，也不能提升其作文能力。難怪許多老師抱怨學生的文章文不對題、結構不清、內容缺乏創意，殊不知這樣的文章，老師改得辛苦，學生寫得更是無奈。