本研究旨在探討三階段知覺動作平衡教學對兩位國小啟智班平衡問題學生之成效，採用單一受試法中的撤回實驗設計，使用「Biodex Balance System SD平衡評估儀」與「Movement ABC-2動作檢核量表」為研究工具。研究結果如下：（一）在姿勢穩定度測試上發現測試等級6比等級8更適合智能障礙學生於此一能力上之評估。在教學之後，兩位學生之「姿勢穩定度」與「穩定度限制」之測試結果上，均有顯著提升趨勢，且在訓練撤除後，在「穩定度限制」上，仍具有良好的保留效果，但在「姿勢穩定度」上則不一定具有良好的保留效果，且在「穩定度限制之各方位控制能力」指數上，其效果在介入之各階段皆獲得提升；（二）在教學後，兩位學生在「平衡測試」與「瞄準丟擲與接測試」等有關平衡之分量表之表現均獲得提升。啟智班學生接受三階段知動平衡教學之後，在平衡評估儀與Movement ABC-2動作檢核量表之結果上均呈現提升趨勢。最後根據研究結果提出教學及未來研究之建議。

The purpose of this study was to explore the effect of three steps perceptual motor-balance teaching for 2 students with balance problems in a special education class. The A-B-A' withdrawal design of the single-subject experimental approach was applied. The equipment of