教育改革堪稱目前最重大的社會改造工程之一，基層教師在教育改革行動中，卻受指責為保守、被動、沉默的族群。因此，本文採取文獻調查的方法，探究Freire的批判教育學主要議題以及對於教師角色的啟示。本文首先分析Freire批判教育學的理論基礎，接著探究Freire批判教育學的主要議題，包括：恢復人性的實踐、意識醒悟、教育是一種政治的行動、教師的角色、對話與提問教育以及對於Freire批判教育學的反思。最後，根據Freire批判教育學主張的教育本質，針對目前台灣教育生態提出下列五點對於教師角色的啟示：第一，慎思教育的政治性功能；第二，對於多樣化的教育口號須予以反思與批判；第三，教師應致力於實踐人性化的教育；第四，
運用提問教育達成解放實踐的功能；第五，建立「對話」的民主師生關係。

This article uses literature survey to analyze Paulo Freire＇s critical pedagogy and draws some implications for teachers＇ roles. The themes of Freire＇s pedagogy discussed include the following: (1) the praxis of humanization; (2) the process of conscientization; (3)education as political action; (4) teachers＇ roles; (5) the pedagogy of dialogue and
problem-posing. Based on Freire＇s pedagogy, this article proposes five guidelines for teachers, including: (1) deliberation on the political function of education; (2) criticize the multiple slogans of education; (3) the praxis of humanizing education; (4) the employment of dialogue and problem-posing education (5) the establishment of democratic relationship between teachers and students.