面對特殊需要學生的需求及配合教育改革的訴求，特殊教育除應依循零拒絕和個別化教育外，還須做到最少限制的環境，把各種環境的有形的無形的限制加以排除，使身心障礙者能夠接近各種社會資源，能夠參與各種社會活動。
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