大學主修那科，與是否能教該科關係不大；提供教師不同群體的文化，不能增進教師教導該群體學生的能力；輔導老師無法改善實習老師在班級內的表現；機警聰明、大學學歷、加上班級經營的存活技巧，無法培育出好的老師；在職階段的短期工作坊，無法改善教學。一般人對師資培育經常存有一些不見得正確的假設，本文的研究發現將打破你的迷思。
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