本研究以北美印地安人、夏威夷土著以及毛利人語言學習方案探討原住民族語之學習。世界上許多原住民語言流失的嚴重程度，已經到了必須「搶救」的階段。雖然現在各國推行多元文化的政策，也早已經取消了各族群語言學習與使用的罰則與限制，然而原住民語仍然不斷地流失，因為多年唯一主流語言的政策以及被懲罰的經驗，他們因而放棄了自己的語言。對原住民族的語言而言，原住民已經成為自己語言最大的敵人（Michael Krauss，1996）。由於多數原住民已經不懂得如何使用自己的族語，其文化傳承之未來，確實令人擔憂。因此，本研究探討來自於三個不同的國家之四個成效卓著的原住民語言學習專案：加拿大魁北克的『克利族語方案』（The CreeWay）、美國亞利桑納州的『水蜜桃泉胡阿拉帕依族語方案』（The PeachSprings Hualapai Program）和夏威夷的『普那納族語方案』（Punana Leo）、以及紐西蘭的『語言巢方案』（Te Kohanga Reo），檢視它們在政策、課程（語言與文化）、教學、國家支持、社區支持、高等教育機構支持等構面之情形，然後加以比較、整合過後，做成結論，作為我國在建構原住民語言保留或學習方案之參考。