此文乃是根據所收集之教學研究資料，反思探討所實施之教學活動如何促使學生批判思考能力之應用，並以所發展之思考能力，學習多元文化之相關知能。研究者以反思教學為方法，規劃實施五項教學活動，並透過行動研究的實施，評估檢視教學的歷程與結果。研究者認為多元文化教育的實施，應能同時致力於培養學生的批判思考能力，而教學過程是否提供學習者批判思考的應用與發展，則是此研究探討的重心，也是研究者（即教學者）反思自我教學的主要關注。根據教學的歷程與結果，研究者發現：一、學生批判思考能力的養成與表現，教學者要能持續提供學生自我對話、及與他人對話的機會，並鼓勵學生進行學習歷程的思考、質疑、批判、及監督。二、學生能從反思自我學習的歷程，覺察與檢視自我的態度與行為，及發展多元文化的素養，包括瞭解自我、及尊重他人文化。

This article is to reflect and explore how the teaching content and process has facilitated the development of students’ critical thinking and their learning on multicultural issues.The researcher (also as a teacher educator) has adopted the reflective teaching approaches to develop and implement five teaching activities, and action research was