本文探究當代德行倫理學家Alasdair MacIntyre（1929-）所創之持實踐概念是否適用於教學之爭論。研究先從支持MacIntyre所提教學並非實踐的觀點出發，闡明MacIntyre所定義實踐之涵義，再歸納MacIntyre認為教學非實踐的主要理由，並透過其他支持者的呼應補充其論點，而從中歸結出五項教學並非實踐爭議焦點以為論辯雙方對話標的。五項焦點分別為:1.教學是否僅是一種工具;2.教學是否具有自身的善;3.教師生活是否具有一種獨特形式;4.教學是否符合MacIntyre對實踐的定義;5.教學、學科教學與學科專業之比較。其次，透過分析與重組反對者的觀點，並透一反駁教學並非實踐之觀點:1.教學是一種複雜且連續之動態活動並不僅是一種工具。2.教學內容含著教師內在善的追求與繁衍。3.教師的生活具有統整的樣貌。4.經由MacIntyre本身的相關論述支剖析得到較教學應不違實踐的定義。5.從教學、學科教學與學科專業的比較中發現，教學與學科教學共同形成具又獨特造型的教育專業。最後再輔以其他相關文獻補充作為雙方觀點之佐證。而得出較學應符合實踐概念的結論。