本研究旨在探究大學與中學實施夥伴協作的歷程、內容與優缺點，並分析夥伴協作實施對中學教師教學效能、教學省思的影響情形。研究採用訪談法，並輔以問卷調查法與省思札記。研究對象為臺北市星光國中7 位地球科學教師。研究工具包括：「夥伴協作、教師教學效能與教學省思訪談綱要」、「教學行為自我檢視表」、以及「教學省思狀況調查問卷」。本研究主要發現有：（1）星光國中與大學所進行之夥伴協作歷程，包括問題探究、時程規劃、對話與觀課、回饋與省思等四大步驟；（2）星光國中與大學夥伴協作有益於中學與大學教師學習及專業，而時間、設備等問題仍待克服；（3）星光國中與大學夥伴協作對中學地球科學教師教學效能有正向影響；（4）星光國中與大學夥伴協作對中學地球科學教師教學省思有積極影響。最後，本研究根據研究發現提出若干建議，以作為未來夥伴協作實務推動以及後續研究之參考。

The purposes of this study were: (1) to explore the process, content, advantage and disadvantage of the school-university partnership, (2) to analyze its effect on teaching effectiveness and reflection of junior-high school teachers. The candidates were seven junior-high school teachers in Taipei City. In addition, surveys were applied to measure