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教育研究月刊
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中文摘要
現代學校教育，係國家政府透過課程、教學與教科書將知識及傳統歷史文化、價值等觀念傳承給下一代。其中之課程設計，不僅是技術性的工作，亦具目的性之意識型態的設計與安排，亦即，學校中所傳授之知識反映著社會中權力團體的信念和觀念，學校以外的政治、社會力量深深的影響著學校內的課程與教學走向，甚至主宰和控制著學校教育、課程及教科書中價值觀念的陳述（Appl, 1991；引自王麗雲譯，2002；Wong & Loveless, 1991）。因此，教科書成為其合法化統治階層意識的最佳媒介，經常傳遞著統治者的意識觀念，具有代表權威性之價值和目標成分，是一場知識與文化霸權的戰爭（Apple, 1991；引自王麗雲譯，2002）。