文章詳目資料
教育研究月刊
加入收藏
下載文章
| 篇名 | 在表現評量中給予教師「不定的益處」（上） |
|---|---|
| 卷期 | 217 |
| 並列篇名 | “Granting teachers the ‘benefit of the doubt’ in performance evaluations,”Nicky Rogge, International Journal of Educational Management (590-614, Vol.25, No. 6, 2011), @ Republished with permission from Emerald Group Publishing Limited. |
| 作者 | Nicky Rogge 、 何佳瑞譯 |
| 頁次 | 103-111 |
| 出刊日期 | 201205 |
中文摘要
在過去幾十年裡，學生對教學的評量（students' evaluations of teaching, SETs）已在全世界成為大學與學院中評估系所表現的主要手段。基於SETs的普及性不斷的增加，集中在SETs的研究數量也隨之暴增。這些研究大部分的目的在於建立起使用SETs的效力、可靠性、穩定性，以及多面性（Abrami, d'Apollonia, & Cohen, 1990; Centra, 1994; Feldman, 1996, 1997; Marsh, 1987, 2007; Marsh & Dunkin, 1992; Marsh & Bailey, 1993; Marsh & Roche, 1997, 2000; McKeachie, 1997）。