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教育研究月刊
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中文摘要
高等教育評鑑中心（2010）於「100學年度校務評鑑實施計畫」中強調，大學校院校務評鑑機制係在品質保證精神下，結合全面品質管理（Total Quality Management）中計畫、執行、檢核、行動（Plan-Do-Check-Action, PDCA）之循環圈的概念，以展開一連串追求校務評鑑改善的行動；該中心並於「績效與社會責任」中強調，為確保學生學習之績效責任，學校應有一套完整的學習評量機制，以能篩選合乎校務發展條件之學生，並對學生在學期間之學習，規劃可達成基本素養與核心能力之機制，且進行學習評量，以確保學生畢業時具備應有之基本素養與核心能力。其參考效標明列「4-2.學校規劃與評核學生達成基本素養與核心能力之機制為何？」、「4-3.校院學生學習評量之作法為何？」、「4-4.校院學生卓越之學習表現為何？」。上述理念與參考效標之提出，使得全國各大學校院紛紛研議檢測基本素養與核心能力的機制。