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教育研究月刊
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中文摘要
伴隨社會變遷與政經局勢演進，臺灣近年來各項新興議題（emerging issues）如雨後春筍般紛紛浮現。社會各界對於課程與教學的傳統功能─包括知識傳遞、情意陶冶與技能培養，期望仍深。九年一貫課程改革推動十餘年來，有關重大議題如何有效實施，或者融入各學習領域教學的討論，方興未艾。諸多新興議題的呼聲日高，在中央與地方應接不暇之餘，教育現場與學術界仍有可能重蹈過去教師教學、學生學習時間有限，新興議題恐造成教學壓力有增無減的困境。吾人實有必要重新檢視九年一貫課程綱要、重大議題、新興議題三者之間，在概念區隔、內容增刪整併，以及各學習領域與學習階段等層面的彼此關係，以凸顯新興議題其反映時代背景、符應壓力團體利益，以及調適教育現場既有結構的特質。