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教育研究月刊
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中文摘要
問題導向學習（problem-based learning, PBL）開始於1965年加拿大McMaster大學的醫學教育計畫，經四年籌劃，於1969年正式建立世界上第一所以PBL為軸心課程的醫學院。McMaster大學為去除傳統教育累積的弊垢，例如：課程過度專業、缺少多元評量、考試驅動學習、被動學習態度、學習與應用脫節及人文素養欠缺等，展現學生中心、小組平台及討論模式的學習精神，融合出以學生自主學習為主軸的「問題導向學習」教育理念。PBL不僅是一種教學方法，更是一個教育理念，更代表一種精神、一種價值（關超然，2009，2012；Barrows & Tamblyn,1980）。