過去的研究大多在闡述補救教學的意義與價值或是說明補救教學的原則與方法，本文則從實際進行偏遠地區原住民學生「一元一次方程式」的補救教學歷程中，說明教師實施補救教學的方法與技巧，其所使用的補救教學方法為「對話式形成性評量」。以下將分別說明「對話式形成性評量」的理論架構與實施原則、學生錯誤類型分析、補救教學應用以及教學成效分析。
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