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中文摘要
班級經營中常會聽到學生說:「我對某某科沒有興趣，我不喜歡上某某老師的課，我們家沒有學習的環境。」學習動機是啟動學生學習的引擎，興趣就是油料，讓學習者可以持續學習某項事物重要的關鍵元素。不同學者對學習動機有不同的看法和研究，例如：面對工作情境，因為個人的成就需求不同，有的表現積極；亦有從需求層次探討，滿足較低層次的飢餓和生理需求，才有能力追求更高的學習層次；或是給學生增權賦能的機會，讓學生得到教師的授權，可以安排部分的課程產生動機。不管是成就動機論、需求層次論或是關鍵五因素論，最重要的目標就是要促進學習者的學習動機。筆者參考其架構和內容，將其修正並運用在班級經營中，提出心得分享：一、學習者的動機因素(一)內在和外在的動機學生在求學的過程中具有不同程度的內在和外在的動機。內在動機因素包括參與、好奇心、挑戰、社會的互動、是否喜愛學校等。外在激勵因素包括遵守、物質、競爭和能否找到工作。內在動機有時 對學習課程比外部動機可以得到較高的回報，因此教師應結合內外在動機，做最好的調配，利用內外在動機因素促進學習者學習。