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教育研究月刊
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中文摘要
教育體系究竟與社會階級體系存在著符應關係，抑或教育體系本身具有相對自主性，可獨立於階級關係？此一問題在新馬克斯主義學者之間產生甚多歧見。例如Bowles和Gintis(1977)主張學校教育與社會、政治與經濟結構間有相對應的關係，學校是這些結構「合法化」的機構；學校知識的生產、傳遞、評鑑，皆反應社會階級的權力結構。此種「符應論」偏向決定論，而引起M. Apple 等人的批判。彼等認為學校有相當的自主性，受教者的主體意識亦不容忽視，是以教育體系並非完全反映階級結構，其本身仍有超越「命定」的潛能。Bourdieu(1977)則以「文化資本」的概念探討教育體系與「階級結構」的關係。