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中華民國特殊教育學會年刊
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中文摘要
世界潮流劇烈變動，為了配合時代的脈動，課程改革是應該持續進行，我國的課程改革歷經數個歷程，最近的一次則是民國九十年實施的國民教育階段九年一貫課程總綱綱要，這是我國課程改變的大事，有些老師欣然接受挑戰，有些老師則是倍感壓力，有些老師則是毫無改變，事不關己。九年一貫課程設計並沒有特別把特殊教育納進來，很多的特殊教育老師懷抱著旁觀者的態度，但不可否認，資源班的學生來自普通班，所上的課程是九年一貫，所實施的補救教學內容也是根據九年一貫的課程，啟智班的學生實施融合教育時是到普通班上九年一貫的課程，而近年來各類特殊學校所收進來的學生程度與類別都愈來愈複雜與多元，面對著這些劇烈的變動，又豈是依據教育部各類障礙類別的課程綱要就能應付？特殊教育教師又該如何因應這些大環境的變化，而編出適合學生又不與時代、環境脫節的課程呢？本文即探討當前特殊教育課程的需求與改革的方向。